1 min voor 12... nog net 25 april...
Dus kort de mededeling dat exact 55 jaar geleden Watson en Crick hun artikel gepubliceerd zagen over de helixstructuur van DNA.
En ook dat op 25 april 1900 een zeer slimme en uiterst kritische Wolfgang Pauli werd geboren. Pauli werd bekend vanwege zijn Pauli-principe: 2 electronen van een atoom kunnen niet dezelfde kwantumtoestand hebben. Volgens mij ontving hij daarvoor in 1945 de Nobelprijs (ik check dat een dezer dagen nog even...)
Klinkt interessant maar... wat hebben simpele zielen zoals wij er aan in ons dagelijks leven en zijn deze ontdekkingen/postulaten wel van enige invloed geweest op het heden?
Ik kom daar snel op terug, ga nu te kooi. Hieronder snel meer...
---------------------------------------------
vrijdag 25 april 2008
donderdag 24 april 2008
wiskunde niet in alle profielen verplichten
Ik las zojuist dit bericht op de onderwijsnieuwsdienst.
Voor de verandering ben ik het eens met onze vertegenwoordigers:
Van Bijsterveldt gaat het bij studies als de PABO bovendien niet zo zeer om wiskunde, maar echt om rekenen. „En dat leren leerlingen in het basisonderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs. De kunst is om te zorgen dat ze dat aan het eind van hun middelbare school nog weten.”
Ik riep altijd tegen mijn lln dat de 3 belangrijkste vakken zijn:
1- lichamelijke opvoeding
Goed voor zelfvertrouwen, concentratie ( = evenredig met fysieke conditie) en gezondheid
2- Nederlands
1 foutje in je sollicitatiebrief en je kans op je ideale baan en dus een goede invulling van 5/7e deel van de rest van je leven is verkeken. Zorg dat je je goed kunt uitdrukken in woord en geschrift.
3- Rekenen
Dagelijks proberen mensen in de boze buitenwereld je te belazeren. Doordat ik kan rekenen heb ik de afgelopen 3 jaar EUR 2500 netto bespaard (klungels bij grote, stroperige instanties als ENECO en de gemeente maken fouten die altijd in je nadeel zijn...). Controleer alles ihkv 'trust but verify'. Dat heeft mij al veel geld bespaard.
En het is handig om snel te kunnen checken of je bestelling bij de snackbar klopt, of de parameters in je hypotheek voordat je tekent (meestal voor 30 jaar).
Beide situaties hebben me 2 tot 20.000 euro ellende bespaard.
De rest is bijzaak. Laat duidelijk zijn dat het handig is om te weten wie Picasso was en wat 'barok' is, wat antisemitisme en nazisme is (en wat het verschil is), wie Goethe of Marsman of Komrij was, waarom we zuinig moeten zijn met de natuur etc etc.
Maar rekenen is echt essentieel. De truuc is inderdaad om ervoor te zorgen dat ze onthouden wat ze op vroege leeftijd leren. Dat kan op een aantal manieren:
- leerarrangementen
- zorgen voor verwondering
- individueel leren
- ict inzetten als middel om te leren
- repeteren (oefenen, oefenen, oefenen) todat ze er helemaal gek van worden.
Voor alles geldt dat een goede docent het verschil maakt. Wie heeft niet die geschiedenisleraar gehad die zo boeiend kon vertellen??? Of die leraar die je zelf liet kiezen HOE je wilde leren, etc.
Het mooie is dat als ze met een bepaalde basis doorgaan, ze mbv die basisvaardigheden complexere zaken aankunnen, verbanden gaan zien, een parapluview krijgen en juist daardoor gemotiveerd raken, zo is mijn ervaring.
Maar die basisvaardigheden.... die stampte ik er soms(!) gewoon in met veel uitleg en uitgebreid repeteren.
ict kan echter een goed middel zijn om basisvaardigheden bij te brengen. Zo hanteerde ik een volledige web-based lesmethode via www.natuurkundeleraar.nl met korte stukjes tekst, vragen en verdiepingsvragen. Leuk achtergrondje, leuke cartoons erbij en de lln waren erg enthousiast (gave site meneer! veel leuker dan een boek).
Kijk eens op de website van de kennisrotonde voor een bibliotheek met ervaringen van scholen over de inzet van ict in het olp.
... en mocht je als docent geen tijd hebben voor leerarrangementen, web-based / digitaal materiaal ontwikkelen, etc. Schaam je niet om ouderwets met ze te repeteren.
Dat blijft toch een belangrijk item in het leerproces en zeg nu zelf: wij zijn er destijds toch ook groot mee geworden??
Als ik verschillende onderwijskundigen hoor roepen: "de kids zijn niet veranderd tov 30 jaar terug", dan denk ik: dan kan het ook geen kwaad om af en toe gewoon eens ouderwets klassikaal te werken en te repeteren. Alleen maar leertuinen, groepswerk, projecten gaat ze ook vervelen, zo heb ik geleerd (mees: kunt u het niet gewoon voor de klas uitleggen???).
De afwisseling is voor volwassenen belangrijk in het werk, maar ook voor kids in de klas. Afwisseling sluit ook aan bij het feit dat leerlingen op verschillende manieren het beste kunnen leren. Zo hou je het voor iedereen interessant.
De kwaliteit van het rekenen moet echter wel omhoog. Ik maak me zorgen als de juf van mijn zoon vertelt dat je 3 niet kunt delen door 4 of als een 5V leerling 1/2 niet kan delen door 3/4 terwijl daar binnen 2 seconden moet uitkomen dat dat 2/3 is.
(ik erger me trouwens ook vreselijk als ik iemand hoor zeggen: "mijn gewicht is 62 kilo".... wie kan me vertellen welke 2 afschuwelijke fouten hier worden gemaakt??? lees anders binnen enkele dagen hier het antwoord)
16 juni 2008: FOUT-1:
Gewicht is een kracht, dus de eenheid moet 'Newton zijn'. In dit geval moet je zeggen: 'mijn gewicht is iets minder dan 620 Newton'.
FOUT-2:
kilo betekent 'duizend'. Dan ben je dus 62 000 .....
De goede eenheid van massa is de kilogram.
Dus het beste kun je zeggen: "Mijn massa is 62 kilogram".
BASIS BASIS BASIS.
Essentieel bij leren fietsen, honkbal, gitaar spelen, rekenen etc.
Een klein deel van mijn filosofie hieromtrent vind je op mijn site .
Grappig is dat we, als we 20 jaar niet meer op een fiets hebben gereden, we erop stappen en gewoon wegrijden. Ook gooide/ving ik afgelopen week voor het eerst in 14 jaar weer een honkbal. Ging als vanzelf! (als ik zo onbescheiden mag zijn.)
En zo zou het ook met rekenen moeten zijn, ook al is dat (ook voor mij als ex-docent nat/wis) veel saaier dan sport en muziek.
Die vaardigheid kan de kids gewoon ellende besparen. Want alles draait om geld, helaas.
Ik moet nog even Einstein (opnieuw) aanhalen (zie mijn blog van 18-4-08):
Quote: "Kinderen: maak je geen zorgen over je problemen met de wiskunde. Ik kan je verzekeren dat de mijne veel groter zijn."
Maar het allerbelangrijkste is dat je met een goede basis dit verhaal (net zoals ik) prima kunt volgen:
Want wees eerlijk: wie is er belangrijker dan Aad.
Quote: "Als ze naar mij luisteren, komt alles goed":
Voor de verandering ben ik het eens met onze vertegenwoordigers:
Van Bijsterveldt gaat het bij studies als de PABO bovendien niet zo zeer om wiskunde, maar echt om rekenen. „En dat leren leerlingen in het basisonderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs. De kunst is om te zorgen dat ze dat aan het eind van hun middelbare school nog weten.”
Ik riep altijd tegen mijn lln dat de 3 belangrijkste vakken zijn:
1- lichamelijke opvoeding
Goed voor zelfvertrouwen, concentratie ( = evenredig met fysieke conditie) en gezondheid
2- Nederlands
1 foutje in je sollicitatiebrief en je kans op je ideale baan en dus een goede invulling van 5/7e deel van de rest van je leven is verkeken. Zorg dat je je goed kunt uitdrukken in woord en geschrift.
3- Rekenen
Dagelijks proberen mensen in de boze buitenwereld je te belazeren. Doordat ik kan rekenen heb ik de afgelopen 3 jaar EUR 2500 netto bespaard (klungels bij grote, stroperige instanties als ENECO en de gemeente maken fouten die altijd in je nadeel zijn...). Controleer alles ihkv 'trust but verify'. Dat heeft mij al veel geld bespaard.
En het is handig om snel te kunnen checken of je bestelling bij de snackbar klopt, of de parameters in je hypotheek voordat je tekent (meestal voor 30 jaar).
Beide situaties hebben me 2 tot 20.000 euro ellende bespaard.
De rest is bijzaak. Laat duidelijk zijn dat het handig is om te weten wie Picasso was en wat 'barok' is, wat antisemitisme en nazisme is (en wat het verschil is), wie Goethe of Marsman of Komrij was, waarom we zuinig moeten zijn met de natuur etc etc.
Maar rekenen is echt essentieel. De truuc is inderdaad om ervoor te zorgen dat ze onthouden wat ze op vroege leeftijd leren. Dat kan op een aantal manieren:
- leerarrangementen
- zorgen voor verwondering
- individueel leren
- ict inzetten als middel om te leren
- repeteren (oefenen, oefenen, oefenen) todat ze er helemaal gek van worden.
Voor alles geldt dat een goede docent het verschil maakt. Wie heeft niet die geschiedenisleraar gehad die zo boeiend kon vertellen??? Of die leraar die je zelf liet kiezen HOE je wilde leren, etc.
Het mooie is dat als ze met een bepaalde basis doorgaan, ze mbv die basisvaardigheden complexere zaken aankunnen, verbanden gaan zien, een parapluview krijgen en juist daardoor gemotiveerd raken, zo is mijn ervaring.
Maar die basisvaardigheden.... die stampte ik er soms(!) gewoon in met veel uitleg en uitgebreid repeteren.
ict kan echter een goed middel zijn om basisvaardigheden bij te brengen. Zo hanteerde ik een volledige web-based lesmethode via www.natuurkundeleraar.nl met korte stukjes tekst, vragen en verdiepingsvragen. Leuk achtergrondje, leuke cartoons erbij en de lln waren erg enthousiast (gave site meneer! veel leuker dan een boek).
Kijk eens op de website van de kennisrotonde voor een bibliotheek met ervaringen van scholen over de inzet van ict in het olp.
... en mocht je als docent geen tijd hebben voor leerarrangementen, web-based / digitaal materiaal ontwikkelen, etc. Schaam je niet om ouderwets met ze te repeteren.
Dat blijft toch een belangrijk item in het leerproces en zeg nu zelf: wij zijn er destijds toch ook groot mee geworden??
Als ik verschillende onderwijskundigen hoor roepen: "de kids zijn niet veranderd tov 30 jaar terug", dan denk ik: dan kan het ook geen kwaad om af en toe gewoon eens ouderwets klassikaal te werken en te repeteren. Alleen maar leertuinen, groepswerk, projecten gaat ze ook vervelen, zo heb ik geleerd (mees: kunt u het niet gewoon voor de klas uitleggen???).
De afwisseling is voor volwassenen belangrijk in het werk, maar ook voor kids in de klas. Afwisseling sluit ook aan bij het feit dat leerlingen op verschillende manieren het beste kunnen leren. Zo hou je het voor iedereen interessant.
De kwaliteit van het rekenen moet echter wel omhoog. Ik maak me zorgen als de juf van mijn zoon vertelt dat je 3 niet kunt delen door 4 of als een 5V leerling 1/2 niet kan delen door 3/4 terwijl daar binnen 2 seconden moet uitkomen dat dat 2/3 is.
(ik erger me trouwens ook vreselijk als ik iemand hoor zeggen: "mijn gewicht is 62 kilo".... wie kan me vertellen welke 2 afschuwelijke fouten hier worden gemaakt??? lees anders binnen enkele dagen hier het antwoord)
16 juni 2008: FOUT-1:
Gewicht is een kracht, dus de eenheid moet 'Newton zijn'. In dit geval moet je zeggen: 'mijn gewicht is iets minder dan 620 Newton'.
FOUT-2:
kilo betekent 'duizend'. Dan ben je dus 62 000 .....
De goede eenheid van massa is de kilogram.
Dus het beste kun je zeggen: "Mijn massa is 62 kilogram".
BASIS BASIS BASIS.
Essentieel bij leren fietsen, honkbal, gitaar spelen, rekenen etc.
Een klein deel van mijn filosofie hieromtrent vind je op mijn site .
Grappig is dat we, als we 20 jaar niet meer op een fiets hebben gereden, we erop stappen en gewoon wegrijden. Ook gooide/ving ik afgelopen week voor het eerst in 14 jaar weer een honkbal. Ging als vanzelf! (als ik zo onbescheiden mag zijn.)
En zo zou het ook met rekenen moeten zijn, ook al is dat (ook voor mij als ex-docent nat/wis) veel saaier dan sport en muziek.
Die vaardigheid kan de kids gewoon ellende besparen. Want alles draait om geld, helaas.
Ik moet nog even Einstein (opnieuw) aanhalen (zie mijn blog van 18-4-08):
Quote: "Kinderen: maak je geen zorgen over je problemen met de wiskunde. Ik kan je verzekeren dat de mijne veel groter zijn."
Maar het allerbelangrijkste is dat je met een goede basis dit verhaal (net zoals ik) prima kunt volgen:
Want wees eerlijk: wie is er belangrijker dan Aad.
Quote: "Als ze naar mij luisteren, komt alles goed":
dinsdag 22 april 2008
Foto's verongelukt klasgenootje op internet
BRON: www.nu.nl
Foto's verongelukt klasgenootje op internet
Uitgegeven: 22 april 2008 11:26
BRUSSEL - Een groepje Belgische pubers heeft foto's van een in het verkeer verongelukte klasgenoot op het internet gezet.
De foto's zijn gemaakt met een gsm toen de klas in het ziekenhuis afscheid kwam nemen van het dode lichaam van hun klasgenoot. De ouders zijn geschokt en woedend.
Het incident deed zich voor in het Vlaamse Turnhout, aldus de krant Gazet van Antwerpen dinsdag. De veertienjarige Paul Vanhoof was tijdens een fietstocht onder een tractor gekomen en ter plaatse overleden.
Mobiel
Zijn schoolklas mocht afscheid komen nemen in het ziekenhuis, waar de jongen lag opgebaard. Enkele kinderen namen vervolgens foto's met hun mobiele telefoon en zetten die later op internet. Op de foto's is ook te zien hoe andere kinderen foto's nemen van het dode lichaam van hun klasgenoot.
---
Een goed voorbeeld van waar mediawijsheid in de klas over zou moeten gaan.
Zoals ik al eerder blogde gaat het bij de kids van tegenwoordig niet om het gebruik van media maar om de wijsheid: hoe ga je bewust en kritisch om met die media in onze zo complexe wereld.
Ik kan me zo voorstellen dat een klasgenootje van Paul met alle goede gedachten en bedoelingen een foto maakt om diezelfde avond aan bijv. zijn ouders te laten zien. Er zijn gebeurtenissen genoeg te noemen waarbij dat geen probleem is.
De wijsheid zit 'em echter in het beseffen dat bij sommige gelegenheden je toestemming moet vragen om foto's en video's te schieten. Zeker als je de foto's niet alleen 's avonds aan je ouders wilt laten zien, maar ook nog eens op internet wilt plaatsen.
Voor mij als volwassene ligt dit voor de hand. Voor een kind niet.
Ze hebben onze hulp nodig bij het vergaren van deze wijsheid.
Hoewel er ook onder volwassenen aparte figuren bestaan:
Enfin, als volwassene zal ze wel weten wat ze doet.....
Hoewel, haar eerste reactie op de vraag "waarom doe je dit" is: "Ik weet het niet" ...evenals op de vraag: "heb je er nooit bij stilgestaan dat mensen alles kunnen doen met jouw foto's?"
Er is voor ouders en scholen genoeg te vinden over mediawijsheid .
Een prachtig product voor groep 6-8 van het basisonderwijs is (zoals ik al eerder blogde) het Diploma Veilig Internet (DVI).
Maar als je materiaal en ideeen zoekt voor het VO, kun je hier eens kijken.
Ik ben trouwens tzt benieuwd naar de reacties van mensen die de opleiding tot mediacoach hebben gevolgd. Al deze initatieven geven wel aan dat we het gelukkig belangrijk vinden om aandacht te besteden aan mediawijsheid.
Uiteraard wat filmpjes:
Ik kwam deze tegen op youtube en vond het best aardig:
Deel-2:
Volgens mij kunnen we onze kinderen prima de nodige mediawijsheid bijbrengen. Het gaat zoals gezegd namelijk niet om ict, internet of andere media, maar om de wijsheid.
Foto's verongelukt klasgenootje op internet
Uitgegeven: 22 april 2008 11:26
BRUSSEL - Een groepje Belgische pubers heeft foto's van een in het verkeer verongelukte klasgenoot op het internet gezet.
De foto's zijn gemaakt met een gsm toen de klas in het ziekenhuis afscheid kwam nemen van het dode lichaam van hun klasgenoot. De ouders zijn geschokt en woedend.
Het incident deed zich voor in het Vlaamse Turnhout, aldus de krant Gazet van Antwerpen dinsdag. De veertienjarige Paul Vanhoof was tijdens een fietstocht onder een tractor gekomen en ter plaatse overleden.
Mobiel
Zijn schoolklas mocht afscheid komen nemen in het ziekenhuis, waar de jongen lag opgebaard. Enkele kinderen namen vervolgens foto's met hun mobiele telefoon en zetten die later op internet. Op de foto's is ook te zien hoe andere kinderen foto's nemen van het dode lichaam van hun klasgenoot.
---
Een goed voorbeeld van waar mediawijsheid in de klas over zou moeten gaan.
Zoals ik al eerder blogde gaat het bij de kids van tegenwoordig niet om het gebruik van media maar om de wijsheid: hoe ga je bewust en kritisch om met die media in onze zo complexe wereld.
Ik kan me zo voorstellen dat een klasgenootje van Paul met alle goede gedachten en bedoelingen een foto maakt om diezelfde avond aan bijv. zijn ouders te laten zien. Er zijn gebeurtenissen genoeg te noemen waarbij dat geen probleem is.
De wijsheid zit 'em echter in het beseffen dat bij sommige gelegenheden je toestemming moet vragen om foto's en video's te schieten. Zeker als je de foto's niet alleen 's avonds aan je ouders wilt laten zien, maar ook nog eens op internet wilt plaatsen.
Voor mij als volwassene ligt dit voor de hand. Voor een kind niet.
Ze hebben onze hulp nodig bij het vergaren van deze wijsheid.
Hoewel er ook onder volwassenen aparte figuren bestaan:
Enfin, als volwassene zal ze wel weten wat ze doet.....
Hoewel, haar eerste reactie op de vraag "waarom doe je dit" is: "Ik weet het niet" ...evenals op de vraag: "heb je er nooit bij stilgestaan dat mensen alles kunnen doen met jouw foto's?"
Er is voor ouders en scholen genoeg te vinden over mediawijsheid .
Een prachtig product voor groep 6-8 van het basisonderwijs is (zoals ik al eerder blogde) het Diploma Veilig Internet (DVI).
Maar als je materiaal en ideeen zoekt voor het VO, kun je hier eens kijken.
Ik ben trouwens tzt benieuwd naar de reacties van mensen die de opleiding tot mediacoach hebben gevolgd. Al deze initatieven geven wel aan dat we het gelukkig belangrijk vinden om aandacht te besteden aan mediawijsheid.
Uiteraard wat filmpjes:
Ik kwam deze tegen op youtube en vond het best aardig:
Deel-2:
Volgens mij kunnen we onze kinderen prima de nodige mediawijsheid bijbrengen. Het gaat zoals gezegd namelijk niet om ict, internet of andere media, maar om de wijsheid.
Leerlingen geschorst na 1 april grap
BRON: www.nu.nl , Uitgegeven: 22 april 2008 11:22
---
HELMOND - Twee vwo-leerlingen van het Dr. Knippenberg College in Helmond worden van school gestuurd omdat ze op 1 april een met laxeermiddel gevulde wafel aan een docente hebben gegeven. De lerares raakte door het eten van de wafel ziek.
Waarnemend rector Horsten heeft dinsdag een bericht daarover uit het Eindhovens Dagblad bevestigd. Twee andere leerlingen zijn vanwege het incident geschorst. Horsten spreekt van een volstrekt misplaatste 1 aprilgrap.
"We accepteren niet dat de gezondheid van het personeel in gevaar wordt gebracht", zegt Horsten in de krant. De rector wil verder geen woorden meer vuil maken aan de kwestie.
De docente heeft aangifte gedaan. De politie neemt de zaak serieus en stelt een onderzoek in, aldus een woordvoerster.
---
Tja, moet ik nog reageren?? We zijn het toch met elkaar eens dat dit .......
Laat ik in plaats daarvan in de rest van mijn atrikel de jeugd proberen te inspireren door een voorbeeld te geven van 1 april-grappen die ik vroeger uithaalde.
DE OMLEIDING
Nodig: Oranje regenjas, oranje helm. Roodwit gestreept lint, pilonnen.
Uitvoering: Zet 's avonds een doorgaande rijbaan geheel af. Zeg tegen weggebruikers dat er even verderop een glaswagen is omgevallen en dat de weg volkomen geblokkeerd is.
Kies een punt waar:
- automobilisten gemakkelijk een alternatieve route kunnen kiezen met een omweg van hoogstens 1 minuut.
- de weg vlak na de versperring in een bocht loopt of waar het zicht op andere wijze versperd wordt, zodat automobilisten niet kunnen controleren of je verhaal waar is.
Bedenk dat het blokkeren van het doorgaande verkeer zonder vergunning strafbaar is.
In mijn geval bleef het echter bij het keurig thuisbrengen door de politie, het inleveren van de benodigdheden en een wasbeurt van de oren door mijn vader.
Als kind van 16 kwam ik er dus goed mee weg, als volwassene kun je (ook op 1 april) als het tegenzit rekenen op een bekeuring.
Ik ken er nog vele die ik vroeger met succes heb uitgevoerd (mocht je interesse hebben...).
In de tijd van mijn vader waren er ook goede (waar hij zelf aan heeft meegedaan...):
- het beeld van Paaseiland dat aanspoelde op het strand van Zandvoort (1962)
- het inpakken van de TV met alufolie als afweer tegen de controledienst op zwartkijkers (1969)
Lees hier meer over deze grappen.
En op het web is inspiratie genoeg op te doen:
http://1april.startpagina.nl/
Ook hier staan leuke en minder leuke grappen tussen. Belangrijk is altijd om je te verplaatsen in degene(n) bij wie je de grap wilt uithalen. Zou jij het waarderen als iemand de grap bij jou zou uithalen??
The old ones are the best ones:
Deze zag ik (indirect) op de blog van Raoul Teeuwen:
... kan ook een leuke grap zijn (of bijvoorbeeld een opdracht in de bovenbouw van het VO.)
En onderaan foto's van van een eindexamengrap (stunt). De afdelingsleider vindt zijn (volledig werkend) kantoor terug op de gang, een leslokaal is geheel naar buiten verplaatst. En de concierge??? Hij deed vrijwillig mee. Ik ken hem persoonlijk en
ik kan je vertellen dat hij het prima vond allemaal.
WEES CREATIEF!!! Er is genoeg te verzinnen.
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
---
HELMOND - Twee vwo-leerlingen van het Dr. Knippenberg College in Helmond worden van school gestuurd omdat ze op 1 april een met laxeermiddel gevulde wafel aan een docente hebben gegeven. De lerares raakte door het eten van de wafel ziek.
Waarnemend rector Horsten heeft dinsdag een bericht daarover uit het Eindhovens Dagblad bevestigd. Twee andere leerlingen zijn vanwege het incident geschorst. Horsten spreekt van een volstrekt misplaatste 1 aprilgrap.
"We accepteren niet dat de gezondheid van het personeel in gevaar wordt gebracht", zegt Horsten in de krant. De rector wil verder geen woorden meer vuil maken aan de kwestie.
De docente heeft aangifte gedaan. De politie neemt de zaak serieus en stelt een onderzoek in, aldus een woordvoerster.
---
Tja, moet ik nog reageren?? We zijn het toch met elkaar eens dat dit .......
Laat ik in plaats daarvan in de rest van mijn atrikel de jeugd proberen te inspireren door een voorbeeld te geven van 1 april-grappen die ik vroeger uithaalde.
DE OMLEIDING
Nodig: Oranje regenjas, oranje helm. Roodwit gestreept lint, pilonnen.
Uitvoering: Zet 's avonds een doorgaande rijbaan geheel af. Zeg tegen weggebruikers dat er even verderop een glaswagen is omgevallen en dat de weg volkomen geblokkeerd is.
Kies een punt waar:
- automobilisten gemakkelijk een alternatieve route kunnen kiezen met een omweg van hoogstens 1 minuut.
- de weg vlak na de versperring in een bocht loopt of waar het zicht op andere wijze versperd wordt, zodat automobilisten niet kunnen controleren of je verhaal waar is.
Bedenk dat het blokkeren van het doorgaande verkeer zonder vergunning strafbaar is.
In mijn geval bleef het echter bij het keurig thuisbrengen door de politie, het inleveren van de benodigdheden en een wasbeurt van de oren door mijn vader.
Als kind van 16 kwam ik er dus goed mee weg, als volwassene kun je (ook op 1 april) als het tegenzit rekenen op een bekeuring.
Ik ken er nog vele die ik vroeger met succes heb uitgevoerd (mocht je interesse hebben...).
In de tijd van mijn vader waren er ook goede (waar hij zelf aan heeft meegedaan...):
- het beeld van Paaseiland dat aanspoelde op het strand van Zandvoort (1962)
- het inpakken van de TV met alufolie als afweer tegen de controledienst op zwartkijkers (1969)
Lees hier meer over deze grappen.
En op het web is inspiratie genoeg op te doen:
http://1april.startpagina.nl/
Ook hier staan leuke en minder leuke grappen tussen. Belangrijk is altijd om je te verplaatsen in degene(n) bij wie je de grap wilt uithalen. Zou jij het waarderen als iemand de grap bij jou zou uithalen??
The old ones are the best ones:
Deze zag ik (indirect) op de blog van Raoul Teeuwen:
... kan ook een leuke grap zijn (of bijvoorbeeld een opdracht in de bovenbouw van het VO.)
En onderaan foto's van van een eindexamengrap (stunt). De afdelingsleider vindt zijn (volledig werkend) kantoor terug op de gang, een leslokaal is geheel naar buiten verplaatst. En de concierge??? Hij deed vrijwillig mee. Ik ken hem persoonlijk en
ik kan je vertellen dat hij het prima vond allemaal.
WEES CREATIEF!!! Er is genoeg te verzinnen.
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
ode aan Toon
"Te leven is een gunst,
te weten hoe een kunst."
Opnieuw een bijzondere dag vandaag want opnieuw is het een held van me die vandaag precies 8 jaar terug is overleden.
Toon Hermans was/kon veel: Clown, ouwe hoer, volkshumorist, schilder, dichter, zanger, cabaretier...
maar Toon Hermans is voor mij de beste entertainer ooit omdat hij als geen ander wist te vermaken op hele eenvoudige, zuivere wijze.
Zijn humor is tijdloos, zo concludeer ik als ik zijn shows weer bekijk.
Zijn acts en grappen zijn van bijzonder hoog niveau. Hoe meer ik ernaar kijk, hoe meer ik ontdek. Dat proces van ontdekken begon voor mij al op jonge leeftijd met een audio-taperecorder waarop mijn vader enkele onemanshows had opgenomen. Later kwamen daar de avonden bij voor de buis.
Er is genoeg informatie te vinden over Toon, in het bijzonder op zijn prachtige en vernieuwde website, beheerd door nabestaanden.
Als je rechts in dit venster bij mijn helden kijkt, staat er een link naar een fimpje. Dit is opgenomen tijdens het AVRO-muziekgala op 30-12-2006 genaamd: 'ode aan toon'. Mocht je een echte fan zijn, hou de zakdoek in de buurt...
Een ander stukje uit dit gala staat hier .
Aan fragmenten uit zijn onemanshows geen gebrek op youtube, maar als je de volledige collectie wilt hebben dan kan ik je deze aanraden.
Als laatste een unieke foto, genomen in Carre:
"Sterven doe je niet ineens
maar af en toe een beetje.
En alle beetjes die je stierf,
't is vreemd maar die vergeet je.
Het is je dikwijls zelfs ontgaan.
Je zegt ik ben wat moe.
Maar op 'n keer dan ben je aan
je allerlaatste beetje toe."
te weten hoe een kunst."
Opnieuw een bijzondere dag vandaag want opnieuw is het een held van me die vandaag precies 8 jaar terug is overleden.
Toon Hermans was/kon veel: Clown, ouwe hoer, volkshumorist, schilder, dichter, zanger, cabaretier...
maar Toon Hermans is voor mij de beste entertainer ooit omdat hij als geen ander wist te vermaken op hele eenvoudige, zuivere wijze.
Zijn humor is tijdloos, zo concludeer ik als ik zijn shows weer bekijk.
Zijn acts en grappen zijn van bijzonder hoog niveau. Hoe meer ik ernaar kijk, hoe meer ik ontdek. Dat proces van ontdekken begon voor mij al op jonge leeftijd met een audio-taperecorder waarop mijn vader enkele onemanshows had opgenomen. Later kwamen daar de avonden bij voor de buis.
Er is genoeg informatie te vinden over Toon, in het bijzonder op zijn prachtige en vernieuwde website, beheerd door nabestaanden.
Als je rechts in dit venster bij mijn helden kijkt, staat er een link naar een fimpje. Dit is opgenomen tijdens het AVRO-muziekgala op 30-12-2006 genaamd: 'ode aan toon'. Mocht je een echte fan zijn, hou de zakdoek in de buurt...
Een ander stukje uit dit gala staat hier .
Aan fragmenten uit zijn onemanshows geen gebrek op youtube, maar als je de volledige collectie wilt hebben dan kan ik je deze aanraden.
Als laatste een unieke foto, genomen in Carre:
"Sterven doe je niet ineens
maar af en toe een beetje.
En alle beetjes die je stierf,
't is vreemd maar die vergeet je.
Het is je dikwijls zelfs ontgaan.
Je zegt ik ben wat moe.
Maar op 'n keer dan ben je aan
je allerlaatste beetje toe."
donderdag 17 april 2008
Sterfdag Albert Einstein
Vandaag (18 april) is toch een beetje een aparte dag voor me omdat het vandaag exact 53 jaar geleden is dat een van mijn helden en een briljant wetenschapper overleed:
Albert Einstein.
Tijdens mijn opleiding van 88-93 kreeg ik vooral te maken met wat wetenschappers tot op heden hebben bedacht en op papier gezet (hoewel: de snarentheorie is niet gepasseerd tijdens de opleiding, noch dat zwarte gaten niet zwart zijn).
Pas na mijn opleiding, toen ik in de klas de routine kreeg en de lessen minder tijd en energie kostten, ben ik me gaan verdiepen in de wetenschappers zelf: wie waren ze, in welke tijd leefden ze, wat speelde er in die dagen, kenden ze elkaar, hoe maakten ze van elkaars inzichten gebruik, enzovoort.
Eigenlijk vind ik dat nog steeds even boeiend als de inhoudelijke materie zelf.
Er is genoeg over Einstein te vinden dus ik ga hier geen biografie neerzetten. Wat wel aardig is, is om wat voorschoolse beelden weg te nemen en wat interessante informatie te geven.
- Einstein was helemaal niet slecht op school (het Luitpold Gymnasium in Munchen). Hij had prima cijfers en heeft nooit een onvoldoende voor wiskunde gehaald.
Waar hij wel moeite mee had was de wijze van onderwijs. Quote: "Het ergste lijkt het mij wanneer een school voornamelijk met behulp van vrees, dwang en kunstmatige autoriteit werkt. Een dergelijke behandeling vernietigt het gezonde levensgevoel, de oprechtheid en het zelfvertrouwen van de scholier. Dat brengt onderworpen onderdanen voort."
- Einstein was niet de meest slimme wetenschapper. Hij was echter een intuitieve, creatieve out-of-the box denker die bestaande informatie koppelde en op zo'n bijzondere wijze gebruikte dat het m.i. een aantal van de meest briljante denkbeelden in de geschiedenis heeft opgeleverd, nog lang voordat deze denkbeelden bewezen konden worden. Voorbeelden zijn: de relativiteitstheorie, het foto-electrisch effect, de gedachte dat licht bestaat uit ruimtelijk aanwijsbare energiekwanta, het dualistisch karakter van straling en het zien van dualisme als 1 geheel, een kwantumtheorie van de soortelijke warmte, de kwantumstatistiek (hoewel onbewust geschapen), etc.
- Einstein was in 1e instantie geen theoreticus. Tijdens zijn opleiding aan het Polytechnikum in Zurich (1896-1900) was hij in het begin juist vaak in het lab te vinden.
- Einstein was geen groot wiskundige. Quote: "Kinderen: maak je geen zorgen over je problemen met de wiskunde. Ik kan je verzekeren dat de mijne veel groter zijn."
- Einstein heeft het nooit gehad over fotonen. Hij noemde ze 'energiekwanta'.
Quote: "50 jaar nadenken heeft mij niet dichter bij de vraag 'wat zijn lichtkwanta?' gebracht. Tegenwoordig denkt iedere schooier het antwoord te kennen."
- Einstein heeft nooit de Nobelprijs ontvangen voor de relativiteitstheorie. In november 1922 kreeg hij in Göteborg de nobelprijs (van 1921) voor het foto-electrisch effect (uiterst eenvoudig weergegeven door: E (max) = h·v- P) en zijn bijdrage aan de theoretische natuurkunde.
- Doorgaans was het zo dat wetenschappers in het lab ontdekkingen deden waaruit een theorie of wet ontstond (die sterker werd naarmate meer proefnemingen de wet bevestigden). Einstein begon doorgaans omgekeerd: hij formuleert een hypothese,denkt na over mogelijke gevolgen ervan en komt dan op een idee over hoe de hypothese in het lab getest (bewezen/ontkracht) zou kunnen worden.
Einstein bedacht het mechanisme van het foto-electrisch effect (pas in 1914 bewezen door Robert Millikan) en de relativiteitstheorie in een tijd dat deze gedachtenexperimenten nog niet bevestigd konden worden middels proefnemingen. Ook durfde hij bestaande fundamenten te ondermijnen: de electromagnetische theorie van Maxwell stond als een huis. Einstein roept begin 1900: "Een lichtstraal bestaat uit een eindig aantal energiekwanta die..."
Meer info? Ik kan je twee boeken aanraden:
Niks Relatief - Vincent Icke
Quanten en relativiteit - Silvio Bergia
Einstein in beeld:
Als laatste: iedereen kent wel de foto van Albert Einstein met de tong uit de mond en/of het haar dat naar alle kanten uitsteekt.
Ook deze is denk ik bekend:
Als dat slaat op creatief, veelzijdig, verwonderend, intuitief, dan is dat juist.
Dat Einstein een slimmerik was, is ook duidelijk.
Einstein was echter heel bedachtzaam van aard. En sociaal? Zeker richting zijn vrienden (Besso, Habicht) of mensen tegen wie hij opkeek (Lorentz).
Maar Einstein beschreef zichzelf in zijn nadagen als een eenling. In een brief (!) aan zijn vrouw Mileva schrijft hij in 1913: "Als je bij me wilt blijven, moet je zorgen dat je me niet lastig valt."
Enfin, als dit soort foto's en verwijzingen indirect bijdraagt aan de interesse voor Einstein en de wetenschap, vind ik dat best. Ik zie hem echter liever anders, zoals op de foto bovenaan deze pagina.
woensdag 16 april 2008
Vincent Icke op Thorbecke Voortgezet Onderwijs
Gisteren was een van mijn helden: Vincent Icke, op bezoek bij mijn ex-studiegenoot en maatje Roeland die als docent natuurkunde werkzaam is op het Thorbecke VO in Rotterdam.
Hier zijn verslag:
15-4-2008: Vincent Icke geeft gastles op Thorbecke-lyceum
"Vincent Icke zat vanochtend al heel vroeg in de docentenkamer met zijn laptop, bezig met zijn presentatie. Hij heeft 2x 45 minuten een verhaal gehouden over Christiaan Huygens, die hij erg bewondert. Huygens is volgens Icke de grondlegger van de klassieke mechanica, en niet, zoals velen denken, Newton. Verder kwamen aan bod: de beginselen van de relativiteitstheorie, impulsbehoud, snelheid en versnelling, de F-ring van Saturnus en een stukje Kepler.
Er waren er een paar leerlingen bij die hem kenden van de TV en/of van een van zijn boeken. Ze waren erg enthousiast en
sommige leerlingen hebben in de pauze leerlingen van andere klassen geronseld om er ook bij te zijn.
Vincent Icke toont zich een aardige, vriendelijke en rustige man in de omgang, die de tijd neemt om vragen te beantwoorden. Bovendien is hij voor de klas een zeer bekwaam spreker en verteller. Mijn ervaring met sommige gastlessen door hoogleraren is dat veel leerlingen na 20 minuten de concentratie opgeven, maar ditmaal hingen ze 90 minuten aan zijn lippen."
--------------------
Dat klinkt goed en dat was het ook! Ik heb Vincent zelf ook wel eens mogen ontmoeten op de jaarlijkse Woudschotenconferentie (waarover ik al eerder blogde )
Het klopt inderdaad dat hij behalve een hoop kennis ook een goed verhaal heeft en het smeuiig kan brengen.
Ik heb wat links en info verzameld:
Enige interessante boeken van zijn hand:
- Niks relatief
- Christiaan Huygens in de onvoltooid verleden toekomende tijd
Zijn biografie vind je hier.
Zijn webstek hier
En (natuurlijk) een youtube:
Ik hoop zijn toestemming te krijgen voor het plaatsen van nog wat foto's en zijn presentatie van gisteren. Die zal ik dan evt later toevoegen.
dinsdag 15 april 2008
Zwart gat in melkwegcentrum is niet altijd zo rustig
BRON: astronieuws.nl (Eddy Echternach)
Sterrenkundigen hebben, met behulp van Amerikaanse, Japanse en Europese röntgensatellieten, vastgesteld dat het superzware zwarte gat in het centrum van ons Melkwegstelsel zich niet altijd zo rustig houdt als nu.
Dit zwarte gat, dat de aanduiding Sagittarius A* heeft, bevat enkele miljoenen zonsmassa's aan materie.
Maar anders dan soortgelijke zwarte gaten in andere sterrenstelsels is het maar een zwakke bron van straling. Die rust is echter maar schijn: niet zo heel lang geleden heeft er in het melkwegcentrum een grote uitbarsting plaatsgevonden, en het lijkt erop dat het zwarte gat alleen maar bezig is daarvan te herstellen.
Uit röntgenwaarnemingen die tussen 1994 en 2005 zijn verzameld, blijkt namelijk dat een grote gaswolk die zich op 300 lichtjaar van het melkwegcentrum bevindt aanzienlijke helderheidsfluctuaties vertoont.
De waarnemingen wijzen erop dat het zwarte gat en zijn omgeving nog maar drie eeuwen geleden een miljoen keer zo veel straling produceerden dan nu.
Volgens de onderzoekers is het denkbaar dat zich op dit moment weer nieuwe materie bij het zwarte gat ophoopt, en dat er op enig moment een nieuwe grote uitbarsting optreedt.
--
--
Startpagina ict-coordinator
De Internetwijzer voor de ict-coördinator is een complete start-pagina voor de ict-coordinator in het onderwijs met vele verwijzingen naar handige tools, video, lesideeën, filtering en bescherming, digitaal pesten, enzovoort.
Bron: onderwijsnieuwsdienst
Bron: onderwijsnieuwsdienst
Naamgever van het zwarte gat overleden
Naamgever van het zwarte gat overleden
NEW YORK - De 'vader' van het zwarte gat, de Amerikaanse natuurkundige John Archibald Wheeler, is overleden. De gerenommeerde wetenschapper gaf in 1967 de naam zwart gat aan een hemellichaam met zo veel zwaartekracht dat zelfs licht er niet aan ontsnapt.
Wheeler, die op 96-jarige leeftijd stierf aan de gevolgen van een longontsteking, werkte nog samen met Albert Einstein en Niels Bohr.
Hij had een grote invloed op de ontwikkeling van de algemene relativiteitstheorie. In 1939 ontdekte hij samen met Bohr een model om de kernsplitsing te verklaren.
(c) ANP
Abonneren op:
Posts (Atom)