oh ja, ik heb bezwaar gemaakt tegen het electronisch patientendossier.
Waarom?? Een snelle greep uit recent nieuws;
Beveiliging_informatie_ziekenhuis_snel_beter
Hackers_stelen_miljoenen_pati%EBntendossiers
Persoonsgegevens_makkelijk_te_koop_op_internet
Hackers_vallen_epilepsiepati%EBnten_aan
Hyves_en_MySpace_prooi_voor_cybercriminelen
Hackers_bespioneerden_Obama_en_McCain
Hackers_kraken_website_VN
Hackers_breken_in_bij_Groningse_universiteit
Kijk, ik heb weinig geheimen (ik rook en drink niet en zelfs mijn blindedarm zit er nog in). Maar wat nu als een kind (uw kind?) straks bijvoorbeeld adhd blijkt te hebben en deze gegevens komen door een hack op het web terecht. Ik kan u vertellen dat google een net zo geduldige kracht is als de zwaartekracht: over 25 jaar kunt u nog terugvinden dat het kind (ondertussen volwassen) deze aandoening had/heeft. En potentiele werkgevers van uw kind googlen tegenwoordig voor aanvang van een sollicitatiegesprek rond om te kijken wat er op het web over de kandidaat te vinden is. En reken maar dat een ziektekostenverzekeraar maar al te graag medische gegevens van de aanvrager wil hebben, of dat nu wettelijk geoorloofd is of niet. En wat dacht u van de maatschappij waar uw kind zijn levensverzekering tezamen met zijn hypotheek gaat afsluiten??? Kent u die gezondheidsverklaringen?? 1x 'ja' op de eerste bladzijde en uw kind mag de overige 10 bladzijden ook invullen. En wee zijn/haar gebeente als daar een onjuistheid wordt ingevuld... zo dreigt de verzekeraar.
Bedenk dat 1 hack al dit soort situaties tot gevolg kan hebben....
Iedere instantie roept dat 'het systeem' veilig is en dat kwaadwillenden niet bij hun gegevens kunnen. De vele berichten bewijzen het tegendeel. Als ze de VN en Obama kunnen hacken, kunnen ze het EPD ook wel aan. Bedenk dat de ketting namelijk zo sterk is als de zwakste schakel. Die zwakke schakel is meestal de eindgebruiker, zo ook bij het bericht dat ik als eerste link hierboven plaatste.
Succes met de keuze.
Posts tonen met het label onderwijs en ict -- mediawijsheid. Alle posts tonen
Posts tonen met het label onderwijs en ict -- mediawijsheid. Alle posts tonen
vrijdag 14 november 2008
dinsdag 22 april 2008
Foto's verongelukt klasgenootje op internet
BRON: www.nu.nl
Foto's verongelukt klasgenootje op internet
Uitgegeven: 22 april 2008 11:26
BRUSSEL - Een groepje Belgische pubers heeft foto's van een in het verkeer verongelukte klasgenoot op het internet gezet.
De foto's zijn gemaakt met een gsm toen de klas in het ziekenhuis afscheid kwam nemen van het dode lichaam van hun klasgenoot. De ouders zijn geschokt en woedend.
Het incident deed zich voor in het Vlaamse Turnhout, aldus de krant Gazet van Antwerpen dinsdag. De veertienjarige Paul Vanhoof was tijdens een fietstocht onder een tractor gekomen en ter plaatse overleden.
Mobiel
Zijn schoolklas mocht afscheid komen nemen in het ziekenhuis, waar de jongen lag opgebaard. Enkele kinderen namen vervolgens foto's met hun mobiele telefoon en zetten die later op internet. Op de foto's is ook te zien hoe andere kinderen foto's nemen van het dode lichaam van hun klasgenoot.
---
Een goed voorbeeld van waar mediawijsheid in de klas over zou moeten gaan.
Zoals ik al eerder blogde gaat het bij de kids van tegenwoordig niet om het gebruik van media maar om de wijsheid: hoe ga je bewust en kritisch om met die media in onze zo complexe wereld.
Ik kan me zo voorstellen dat een klasgenootje van Paul met alle goede gedachten en bedoelingen een foto maakt om diezelfde avond aan bijv. zijn ouders te laten zien. Er zijn gebeurtenissen genoeg te noemen waarbij dat geen probleem is.
De wijsheid zit 'em echter in het beseffen dat bij sommige gelegenheden je toestemming moet vragen om foto's en video's te schieten. Zeker als je de foto's niet alleen 's avonds aan je ouders wilt laten zien, maar ook nog eens op internet wilt plaatsen.
Voor mij als volwassene ligt dit voor de hand. Voor een kind niet.
Ze hebben onze hulp nodig bij het vergaren van deze wijsheid.
Hoewel er ook onder volwassenen aparte figuren bestaan:
Enfin, als volwassene zal ze wel weten wat ze doet.....
Hoewel, haar eerste reactie op de vraag "waarom doe je dit" is: "Ik weet het niet" ...evenals op de vraag: "heb je er nooit bij stilgestaan dat mensen alles kunnen doen met jouw foto's?"
Er is voor ouders en scholen genoeg te vinden over mediawijsheid .
Een prachtig product voor groep 6-8 van het basisonderwijs is (zoals ik al eerder blogde) het Diploma Veilig Internet (DVI).
Maar als je materiaal en ideeen zoekt voor het VO, kun je hier eens kijken.
Ik ben trouwens tzt benieuwd naar de reacties van mensen die de opleiding tot mediacoach hebben gevolgd. Al deze initatieven geven wel aan dat we het gelukkig belangrijk vinden om aandacht te besteden aan mediawijsheid.
Uiteraard wat filmpjes:
Ik kwam deze tegen op youtube en vond het best aardig:
Deel-2:
Volgens mij kunnen we onze kinderen prima de nodige mediawijsheid bijbrengen. Het gaat zoals gezegd namelijk niet om ict, internet of andere media, maar om de wijsheid.
Foto's verongelukt klasgenootje op internet
Uitgegeven: 22 april 2008 11:26
BRUSSEL - Een groepje Belgische pubers heeft foto's van een in het verkeer verongelukte klasgenoot op het internet gezet.
De foto's zijn gemaakt met een gsm toen de klas in het ziekenhuis afscheid kwam nemen van het dode lichaam van hun klasgenoot. De ouders zijn geschokt en woedend.
Het incident deed zich voor in het Vlaamse Turnhout, aldus de krant Gazet van Antwerpen dinsdag. De veertienjarige Paul Vanhoof was tijdens een fietstocht onder een tractor gekomen en ter plaatse overleden.
Mobiel
Zijn schoolklas mocht afscheid komen nemen in het ziekenhuis, waar de jongen lag opgebaard. Enkele kinderen namen vervolgens foto's met hun mobiele telefoon en zetten die later op internet. Op de foto's is ook te zien hoe andere kinderen foto's nemen van het dode lichaam van hun klasgenoot.
---
Een goed voorbeeld van waar mediawijsheid in de klas over zou moeten gaan.
Zoals ik al eerder blogde gaat het bij de kids van tegenwoordig niet om het gebruik van media maar om de wijsheid: hoe ga je bewust en kritisch om met die media in onze zo complexe wereld.
Ik kan me zo voorstellen dat een klasgenootje van Paul met alle goede gedachten en bedoelingen een foto maakt om diezelfde avond aan bijv. zijn ouders te laten zien. Er zijn gebeurtenissen genoeg te noemen waarbij dat geen probleem is.
De wijsheid zit 'em echter in het beseffen dat bij sommige gelegenheden je toestemming moet vragen om foto's en video's te schieten. Zeker als je de foto's niet alleen 's avonds aan je ouders wilt laten zien, maar ook nog eens op internet wilt plaatsen.
Voor mij als volwassene ligt dit voor de hand. Voor een kind niet.
Ze hebben onze hulp nodig bij het vergaren van deze wijsheid.
Hoewel er ook onder volwassenen aparte figuren bestaan:
Enfin, als volwassene zal ze wel weten wat ze doet.....
Hoewel, haar eerste reactie op de vraag "waarom doe je dit" is: "Ik weet het niet" ...evenals op de vraag: "heb je er nooit bij stilgestaan dat mensen alles kunnen doen met jouw foto's?"
Er is voor ouders en scholen genoeg te vinden over mediawijsheid .
Een prachtig product voor groep 6-8 van het basisonderwijs is (zoals ik al eerder blogde) het Diploma Veilig Internet (DVI).
Maar als je materiaal en ideeen zoekt voor het VO, kun je hier eens kijken.
Ik ben trouwens tzt benieuwd naar de reacties van mensen die de opleiding tot mediacoach hebben gevolgd. Al deze initatieven geven wel aan dat we het gelukkig belangrijk vinden om aandacht te besteden aan mediawijsheid.
Uiteraard wat filmpjes:
Ik kwam deze tegen op youtube en vond het best aardig:
Deel-2:
Volgens mij kunnen we onze kinderen prima de nodige mediawijsheid bijbrengen. Het gaat zoals gezegd namelijk niet om ict, internet of andere media, maar om de wijsheid.
donderdag 20 maart 2008
Mediawijsheid, onderwijs en ict
Op persoonlijke titel blog ik vandaag het volgende.
Ik was gisteren voor mijn werk op bezoek in Hilversum bij een
docentendag in het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid te Hilversum. Deze dagen staan in het teken van media en educatie.
Ik volgde een workshop, gegeven door afgevaardigden van de Katholieke Scholengemeenschap Etten-Leur afgekort KSE.
Zij hebben mediawijsheid onderdeel gemaakt van het curriculum door een vakoverstijgend/schoolbreed leerplan audiovisuele vorming te ontwikkelen.
Een prachtig initiatief: het getuigt van durf en ondernemerschap en het is goed dat er binnen de school draagvlak voor is!
Een lastige klus om op te zetten want mediawijsheid is 'hot' maar wat het precies is en wat/of/hoe we er wat mee moeten richting onze kinderen is een lastige vraag.
In alle leerjaren van de KSE wordt er periodiek 8 tot 16 lessen per jaar aandacht besteed aan audiovisuele vorming.
Er is een concentrische leerlijn ontwikkeld, competenties zijn beschreven en toetsbaar.
"Audiovisuele vorming zou moeten leiden tot mediawijsheid", zo schrijft de school in haar leerplan. "De kern van de aanpak bestaat uit het actief bezig zijn met camera en microfoon."
Ik vind het een goede start en bewonder de durf, het initiatief en het enthousiasme van de ontwikkelaars.
Wat mij opviel was dat het veel gaat over techniek en mediavaardigheid: hoe zet je een verhaallijn op, hoe maak je een storyboard, hoe ga je om met het fotobewerkingsprogramma photoshop, hoe maak je een synopsis voor een film, hoe bepaal je inhoud/vorm van diverse filmtypen, hoe stem je inhoud en vorm op elkaar af, hoe film je, wat zijn daarbij de tips en trucs.
Ik zie twee bezwaren hiertegen:
- items als dit komen in een specifieke vervolgopleiding aan bod. Kinderen die dit interessant vinden kunnen een dergelijke vervolgopleiding kiezen. Voor het algemeen vormend onderwijs gaat dit te ver.
- De fun moet zoveel mogelijk voorop staan en dit leerplan zorgt ongetwijfeld voor fun bij een aantal kinderen
(al was het alleen maar dat ze daardoor minder reguliere lessen hoeven te volgen ;-) ).
Maar kinderen zijn in hun vrije tijd al veel bezig met media in de vorm van MSN, youtube, hyves, foto's en fimpjes maken van elkaar op feestjes met camera e/o mobiel, etc. Zonder het te beseffen zijn/worden ze in die zin mediaVAARDIG.(In ieder geval mediavaardiger dan de gemiddelde docent die met een leerplan als begeleider van de kids aan de slag gaat). Maar mediawijs worden ze er zo niet of nauwelijks van.
Bovengenoemde activiteiten maken deel uit van hun belevingswereld. Vervolgens haal je die belevingswereld de school in en zegt tegen de kids: 'leuk dat je wel eens je vriendje filmt, maar wij gaan je leren wat een synopsis is, hoe je een werkplan maakt, hoe je taken verdeelt, hoe je een eindrapport schrijft voor de docent, etc.' Dan worden die leuke zaken voor veel kinderen een verplichting en zullen zeggen: "he mees, mag ik niet gewoon iets leuks op straat of zo filmen met mijn mobieltje en je dat mailen?"
Mijn insteek zou zijn om (de onbewuste ontwikkeling van) hun mediavaardigheid vooral te laten waar het hoort: in hun vrije tijd en in hun (belevings)wereld. Op enkele uitzonderingen na krijgen ze het allemaal wel voor elkaar om mbv hard- en software leuke dingen te realiseren.
De aandacht moet liggen op de mediaWIJSHEID, gedefinieerd als: "het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee kinderen zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld."
Kernwoorden moeten m.i. zijn: mentaliteit, bewustwording, kritisch.
Een prachtig voorbeeld zag ik vlak voor de workshop: 2 meisjes, waarschijnlijk van groep 7/8, liepen tijdens de lunch in de centrale hal rond met camera en microfoon om aanwezigen te interviewen. Ze kwamen ook bij mij langs: volleerd bediende het eerste dametje de camera terwijl de andere dame de microfoon voor mijn neus hield en vroeg: "Maak de volgende zin af: ik ben mediawijs omdat....."
Ik beantwoordde de vraag zo goed als ik kon en daarmee was het korte interview voorbij.
Ze liepen weg en opeens besloot ik hen achterna te gaan. Ik pakte de microfoon uit haar handen en stelde haar dezelfde vraag (dame 2 had met haar vaardigheid binnen enkele seconden de camera weer aan en draaiend), gevolgd door nog enkele andere vragen zoals:
IK: "Zit je wel eens op MSN"
ZIJ:"Ja"
IK: "Heb je een beetje een goed wachtwoord om in te loggen?"
ZIJ:"Ja hoor!"
IK: "Weet iemand anders dat wachtwoord?"
ZIJ: "Ja, mijn beste vriendin."
IK: "Maar je wachtwoord is toch zoals je tandenborstel: alleen voor jezelf?"
ZIJ: "Ik vertrouw mijn vriendin volkomen!"
.... kijk, daar zou mediawijsheid op school nu over moeten gaan.
En dan vinden kinderen het leuk en leerzaam om dit soort filmpjes zelf te maken:
Ik heb de (media)wijsheid nog lang niet in pacht en ben zelf ook aan het brainstormen over wat we met het begrip mediawijsheid zouden moeten richting onze kinderen.
Reacties zijn derhalve welkom.
Ik was gisteren voor mijn werk op bezoek in Hilversum bij een
docentendag in het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid te Hilversum. Deze dagen staan in het teken van media en educatie.
Ik volgde een workshop, gegeven door afgevaardigden van de Katholieke Scholengemeenschap Etten-Leur afgekort KSE.
Zij hebben mediawijsheid onderdeel gemaakt van het curriculum door een vakoverstijgend/schoolbreed leerplan audiovisuele vorming te ontwikkelen.
Een prachtig initiatief: het getuigt van durf en ondernemerschap en het is goed dat er binnen de school draagvlak voor is!
Een lastige klus om op te zetten want mediawijsheid is 'hot' maar wat het precies is en wat/of/hoe we er wat mee moeten richting onze kinderen is een lastige vraag.
In alle leerjaren van de KSE wordt er periodiek 8 tot 16 lessen per jaar aandacht besteed aan audiovisuele vorming.
Er is een concentrische leerlijn ontwikkeld, competenties zijn beschreven en toetsbaar.
"Audiovisuele vorming zou moeten leiden tot mediawijsheid", zo schrijft de school in haar leerplan. "De kern van de aanpak bestaat uit het actief bezig zijn met camera en microfoon."
Ik vind het een goede start en bewonder de durf, het initiatief en het enthousiasme van de ontwikkelaars.
Wat mij opviel was dat het veel gaat over techniek en mediavaardigheid: hoe zet je een verhaallijn op, hoe maak je een storyboard, hoe ga je om met het fotobewerkingsprogramma photoshop, hoe maak je een synopsis voor een film, hoe bepaal je inhoud/vorm van diverse filmtypen, hoe stem je inhoud en vorm op elkaar af, hoe film je, wat zijn daarbij de tips en trucs.
Ik zie twee bezwaren hiertegen:
- items als dit komen in een specifieke vervolgopleiding aan bod. Kinderen die dit interessant vinden kunnen een dergelijke vervolgopleiding kiezen. Voor het algemeen vormend onderwijs gaat dit te ver.
- De fun moet zoveel mogelijk voorop staan en dit leerplan zorgt ongetwijfeld voor fun bij een aantal kinderen
(al was het alleen maar dat ze daardoor minder reguliere lessen hoeven te volgen ;-) ).
Maar kinderen zijn in hun vrije tijd al veel bezig met media in de vorm van MSN, youtube, hyves, foto's en fimpjes maken van elkaar op feestjes met camera e/o mobiel, etc. Zonder het te beseffen zijn/worden ze in die zin mediaVAARDIG.(In ieder geval mediavaardiger dan de gemiddelde docent die met een leerplan als begeleider van de kids aan de slag gaat). Maar mediawijs worden ze er zo niet of nauwelijks van.
Bovengenoemde activiteiten maken deel uit van hun belevingswereld. Vervolgens haal je die belevingswereld de school in en zegt tegen de kids: 'leuk dat je wel eens je vriendje filmt, maar wij gaan je leren wat een synopsis is, hoe je een werkplan maakt, hoe je taken verdeelt, hoe je een eindrapport schrijft voor de docent, etc.' Dan worden die leuke zaken voor veel kinderen een verplichting en zullen zeggen: "he mees, mag ik niet gewoon iets leuks op straat of zo filmen met mijn mobieltje en je dat mailen?"
Mijn insteek zou zijn om (de onbewuste ontwikkeling van) hun mediavaardigheid vooral te laten waar het hoort: in hun vrije tijd en in hun (belevings)wereld. Op enkele uitzonderingen na krijgen ze het allemaal wel voor elkaar om mbv hard- en software leuke dingen te realiseren.
De aandacht moet liggen op de mediaWIJSHEID, gedefinieerd als: "het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee kinderen zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld."
Kernwoorden moeten m.i. zijn: mentaliteit, bewustwording, kritisch.
Een prachtig voorbeeld zag ik vlak voor de workshop: 2 meisjes, waarschijnlijk van groep 7/8, liepen tijdens de lunch in de centrale hal rond met camera en microfoon om aanwezigen te interviewen. Ze kwamen ook bij mij langs: volleerd bediende het eerste dametje de camera terwijl de andere dame de microfoon voor mijn neus hield en vroeg: "Maak de volgende zin af: ik ben mediawijs omdat....."
Ik beantwoordde de vraag zo goed als ik kon en daarmee was het korte interview voorbij.
Ze liepen weg en opeens besloot ik hen achterna te gaan. Ik pakte de microfoon uit haar handen en stelde haar dezelfde vraag (dame 2 had met haar vaardigheid binnen enkele seconden de camera weer aan en draaiend), gevolgd door nog enkele andere vragen zoals:
IK: "Zit je wel eens op MSN"
ZIJ:"Ja"
IK: "Heb je een beetje een goed wachtwoord om in te loggen?"
ZIJ:"Ja hoor!"
IK: "Weet iemand anders dat wachtwoord?"
ZIJ: "Ja, mijn beste vriendin."
IK: "Maar je wachtwoord is toch zoals je tandenborstel: alleen voor jezelf?"
ZIJ: "Ik vertrouw mijn vriendin volkomen!"
.... kijk, daar zou mediawijsheid op school nu over moeten gaan.
En dan vinden kinderen het leuk en leerzaam om dit soort filmpjes zelf te maken:
Ik heb de (media)wijsheid nog lang niet in pacht en ben zelf ook aan het brainstormen over wat we met het begrip mediawijsheid zouden moeten richting onze kinderen.
Reacties zijn derhalve welkom.
Abonneren op:
Posts (Atom)